为深入系统学习SC教学改革的科学基础、实践和方法，更有效地设计与改进课程/教学，依据《西安欧亚学院第二期教学设计师培养方案》，2024年6月3日至7日西安欧亚学院高级顾问、教师发展中心主任赵炬明教授为教师开展“SC教学改革理念与实践培训（第二期）”。赵老师以自己的著作《以学生为中心：当代本科教育改革之道》为载体，承接2023年11月份培训的内容（SC概念与历史、学习与发展的科学基础、SC教学改革的实践与方法），本周开展学习环境与教育技术、课程学习效果评价、大学教学学术等专题培训。6月3日首场培训主题为“助力教学：学习环境与教育技术”。
活动伊始，教师发展中心副主任许燕燕老师为大家详细介绍了此次活动的目的与背景，并对前期SC系列读书学习、培训活动进行了回顾，总结通报了教学设计师学习完成情况，对后续学习、课程设计展示活动也提出了一定的要求。
赵老师开场就指出，如果采取“以学生为中心”的教学模式，就必然要重新思考学习环境问题，重新设计学习环境，采用新的教育技术。接着从发展科学角度、真实自然条件下的学习研究角度、技术条件支持下的学习环境研究角度，详细介绍如何通过各种技术手段来营造能更好促进学生学习的学习环境。
▷ 发展科学视角：人的发展就是人脑与环境之间的互动从脑科学和认知心理学角度看，人的发展就是人脑与环境之间的互动，学习是人脑适应外部环境的功能和途径。在与外部环境的互动中，人脑形成很多关于外部世界的经验和知识，由于这些经验和知识都与个体所存在的环境有关，因此不同的人会形成不同的经验和知识。人是环境的产物，环境塑造人。有什么样的环境，就有什么样的人。有效的教学应该根据学习内容和学习目标的需要，为学生营造特定的环境，或把学生带到特定环境中去，通过环境营造来促进学生有效学习。▷真实性学习视角：让学生在真实场景中学习解决真问题
自然真实世界视角的核心思想是，让学生在自然真实的世界（real-world）中面对真实问题；通过学习解决真问题，学到真知识（authentic），培养出真本领，故这种学习被称为真实学习（authentic learning）。与传统理论式学习相比，真实性学习可以缩小学校与社会之间的鸿沟，帮助学生适应社会，促进学生理解和应用能力的发展，尤其是在处理抽象概念时。通过引入具体的实例和生活背景，可以显著提高学习效率并减少学习难度。赵老师分享了美国高校图书馆的设计理念，经历了从模仿教堂的压抑风格到更加注重学习者体验的转变。新的设计理念旨在创造一个明亮、充满学习与讨论空间的环境，强调以学生为中心，提供充足的自然光和开放式布局，使得学习变得更加舒适和高效。此外，还有鼓励创新和实践的创客空间，体现了教育模式的与时俱进。赵老师提到西安欧亚学院通过引入国外先进的设计理念和教学方法，实现了空间和教学方式的全面改造。学校重视创建有利于学生主动学习的环境，激发学生的创造力和探索精神，建设了现代化智慧教室、开放式交流空间等，通过学习环境营造和教师角色转变，促进师生互动和学生的自我探索，提高学生学习效果。
近年来, 教育技术和人工智能的发展引起了广泛关注。特别值得注意的是, 如何利用现有技术有效地支持教学和学习成为重点。赵老师指出技术应用需基于提升学生学习效果的原则，提倡实用、简单的技术手段，强调对于技术的选择和发展方向, 应注重其实用性和对教育效果的提升而不仅仅是追求最新的技术潮流。赵老师讲解了语言如何反映人类的认知模型，并通过例子说明了学习和认知的本质。指出语言不仅仅是沟通工具，更是人类认知模式的表现。进一步解释了大语言模型的工作原理，即通过模仿人类思维模型来进行预测和交流，强调了模型的重要性以及不同领域专业模型的差异性。赵老师介绍了AI如何通过构建模型来推动人类社会的进步，强调了从农业化到信息化再到AI智能化的发展阶段。AI技术如何通过创建个性化的学习体验来满足个体需求，以及大数据和技术对未来学习资源获取的影响。最后赵老师提出了对AI热的冷思考，呼吁寻找一种平衡，既能利用AI的优势又能促进人类的认知发展。通过赵老师的培训指导、大家的互动交流，老师们也在思考自己在课程设计、实施、评价等环节上进行新的尝试与改革，使教学改革可以直接落实到每个课堂。期待参与教师能够系统学习教学改革理念与系列实践方法，并能够在自己的课程教学实践中灵活应用，提升课堂教学质量，促进学生的成长与发展。
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