2023年新进教师分享 | 刘珈言：以趣导学、以情引学

刘珈言，西安欧亚学院人居环境学院不动产运营课程组教师，西安建筑科技大学建筑学硕士，人居环境学院不动产运营课程组成员。

“十年育树，百年育人”，教师是一个平凡而又伟大的职业，之前记得，如今懂得。很荣幸我成为了这一光辉职业中的一员。作为一名小白“青椒”，虽然在学校里学习到了专业知识技能，但在如何转变身份组织教学，如何提高教学效果，还缺乏正确的理论和经验指导。通过参加新进教师培训，在学习中感触良多，受益匪浅，更是让我们感受到了优秀教师的风采。

在我的传统教学观念中，老师是学生的尊长，是教学活动的中心，虽然也听到有“以学生为本”的呼声，但也只是停留在理论阶段，实际操作并不明朗。这次，各位老师的分享给我们很大的启示，现将自己的心得体会总结如下：

一、“以学生为中心教学法”的准备阶段——备课

（一）考察学情。主要指了解学生在认知、情感态度、心理动作等方面是否做好了铺垫工作，了解学生对目标状态的学习愿望、毅力、动机、兴趣等。了解学生对学习新任务的自我监控能力，涉及学生的学习习惯、方法、策略及风格等。

（二）聚焦任务。确定任务的重点有两个依据，首先是在全部学习任务中必须优先完成任务，其次任务的重点应尽可能满足相对较高层次的学习需要。

（三）陈述目标。在了解学情和定位任务之后，做出更具体的陈述教学目标工作，教学目标具体规定了学生在教学活动结束后研究能够表现出什么样的学习行为。

（四）检测评估。检测的目的，不只是评定学生等次，还包括确定学生的学习表现情况，以便查明教学薄弱环节和疏漏之处，为教学补救提供依据，在很多情况下，检测所提供的信息可以帮助教师发现教学中存在的问题，起到及时提供补救依据的作用。

（五）教学流程。教学目标及任务确定后，对如何达到目标、任务的途径、内容策略、媒体、组织形式等做出安排，以学生为中心教学模式是最佳教学组织形式。师生、生生相互作用优化组合，扬长避短，优势互补，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。

二、“以学生为中心教学法”的核心——学生参与

如何让学生参与到课堂中来，是“以学生为中心的教学法”的核心。以学生为中心的教学法可以使课堂充满活力，作为主体的人，一般都会有较为明确的表现欲、求知欲和发展欲，表现是能令人实现发展的一种理想途径。

通过参与课堂，学生可以获得主动表现的机会，他们的学习热情会被调动起来，课堂充满了学生的热情，而不只是教师自己的热情，教学就会具有丰富的人情味，教学气氛活跃，学生的高层次学习需要得到充分的满足，他们的生命会富有朝气与活力。

从教的主体而言，为了使学生参与教学，教师要设法调动学生的积极性；从学的主体而言，学生参与教学会满足学生的各种学习需要；从教学过程而言，学生参与教学可以让每个学生实施头脑风暴，体验成功，他们的心理压力会明显降低。学生参与教学的目的并不是教师刻意地给予学生知识能力，而是让学生在主动参与中实现他们的全面发展。

三、“以学生为中心教学法”辅助力量——教师

教师要主动与学生建起和谐的师生关系，从各方面关心学生。在课堂讨论中，注意每个学生的表现，如发言的内容、内容的正确性、发言的次数，表达能力，听取他人发言时的反应。在课堂中教师的这种关心会使学生把对教师的尊敬和喜爱转化为更积极、主动，更富有创造性地参与课堂教学。

教师要尊重学生，对待学生民主平等。这种思想和作用贯彻到整个教学过程中，设身处地去思考和体会学生的思想感情，探索共同语言，深入了解学生，根据学生智力、知识及心理水平来设计教学方法。

为了使教学有效，教师不仅掌握丰富的学识，还要用适当的方法把学生所需要的知识传授给学生，使学生如饥似渴地接受并很好地掌握这些知识，这种方法的整个过程和其中的每步骤都要围绕着学生的各方面情况进行考虑。如安排学生课前先预习，记下疑难问题。在课堂上，教师把一部分问题当堂交给学生讨论、解决，较难的问题则需在教师指导下，学生课后再去查找资料，等下次上课时，再由大家讨论，发言时允许学生上讲台写板书等等，这样学生个人的潜能和需求就得到了最大的满足，也就能获得所期望的教学效果。

四、“以学生为中心教学法”意义——以情导学

以学生为中心课堂教学必须按照学生情感发展的规律，把情感培养与学科知识教学有机联系起来，教师在教学中要使学生上课开始时产生情趣，课进行时情趣浓厚，课结束时情趣延存。

以学生为中心的课堂教学模式的重要意义：以趣激学，引发动机，明确学习目的，让学生主动投入学习，教师以趣导学、以情引学，通过教师的及时评价反馈，使学生获得成功的愉悦，以激励学生对学习保持旺盛的求知欲。这样既能有利于知识学习，又能促进学生情感的培养发展。

“以学生为中心”课学教学重在培养学生利用已有知识去发现新知识的能力，培养学生运用已有的知识去解决新问题的能力，培养学生主动求知、独立思考的良好习惯；，培养学生不满足现成结论，敢于质疑的批判精神，培养学生尊重差异，追求卓越的创新精神。以学生为中心的教学方法的创新，使教师可以根据不同学科的特点，根据不同学生的特点，用最为适当的方法来开展各类教学创新实践活动，以提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。