学期伊始，接到学院通知，新学期我要讲授一门新的课程《财务管理》。听到这个消息时，居然有一丝紧张。对于这门当年考试接近满分的学科，讲授倒是不成问题，但这门课给我留下深刻印象的是我们当时授课老师，一位严谨、严肃、严格、严厉的老教授，在他的课堂上，不允许学生发声，以免干扰授课进度，因此自始自终只有他一人低沉的声音，为我们讲授财务管理的理论、公式，虽然逻辑清晰，层次分明，却催人入眠。以至于后来每次提到财务管理，“枯燥”两字便在脑海中浮现出来。现在，这门课交到了我的手上，该如何讲授才能避免将看似枯燥的课程变成催眠曲，实现知识的有效输出，成了我需要着力突破的方向。

开始备课了，我首先使用思维导图，充分列举了当年学习这门课程时所遇到的痛点，主要问题就在于一言堂式的单向授课，忽略了学生的感受，让学生缺乏参与感。因此，问题找到了，解决起来也就有的放矢，那就是反其道而行之，以学生为中心，打造卓越课堂。兴趣是最好的老师，带着疑问和兴趣的课堂才是最有意义的知识传授。

基本思想确立了，在后续备课过程中，我努力发掘课程中可以与学生进行互动的点，寻找案例帮助学生加深理解，设计场景让学生体验沉浸式学习。由此以终为始来倒逼自己不断查阅资料，学习优秀教学视频，发散思维并深入思考，让我对这门课程有了更深的认知与更扎实的掌握。

开学了，检验备课成果的时候到了。虽然做了充分的准备，但内心对于课堂效果依旧有些忐忑。上课铃声响起，简单的开场后，我首先与学生聊起了理财的经历，互联网时代的今天，学生们理财渠道也多种多样，大家畅所欲言，有的自豪的展示自己股市搏杀的成就，有的控诉家人投资P2P遭遇违约，气氛逐渐热烈起来。在讨论当中，我引导学生借助身边的例子理解筹资、投资相关概念，从而进一步输出相关知识。课堂上，学生们始终保持较高的参与度，积极参与研讨与发表观点，学生们的全情投入，让我有了一种双向奔赴的幸福感，自己的努力得到了回报，心里也逐渐有了底气，临下课时，我用随堂测验对大家本堂课程的掌握程度进行测试，居然取得了不错的效果。在接下来的课堂中，我充分享受这种双向奔赴的感觉，一方面丰富课堂形式，引导学生充分参与，另一方面学生的积极参与和反馈也丰富了我的认识，我与学生都对这门课充满了期待。

随着西安的气温不断突破极值，一个学期在这炽热的夏天中落下帷幕。经过一学期的授课后，我彻底摆脱了学生时代以来对《财务管理》课程的阴影，而对于学生们而言，《财务管理》也不再是他们认为最难的课程。在老师与学生合力追求的卓越课堂中，实现了师生的双向奔赴，相互成就，这或许就是教与学的乐趣所在。

（高职学院 刘晓明）