依据学校近期发布的教学成果奖申报通知，教务处与教师发展中心联合特邀陕西科技大学教务处处长杨海波教授，于9月4日在教学北区D504录播教室为老师们带来了“如何凝练总结教学成果奖”的主题培训与指导。

杨老师从教学成果奖的定义、申报书各部分之间的关系、申报书与成果报告的关系、成果报告各部分之间的关系四个方面进行了详细阐述。

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注重教学改革与实践的成果积累

杨老师指出，教学成果是反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

致力于提升人才培养质量，持续不断进行教学改革与创新，注重日常教学实践的积累与凝练是教学成果的基础所在。杨老师也以“要申报教学成果奖，先问问自己‘我有什么’？”的问题，引发在场的老师们进行了深入思考。

02

加强申报材料的撰写能力

在成果积累的基础上，按照申报材料要求进行规范撰写，能够为申报教学成果奖树立良好的形象，同时也能促使教师对日常的教学成果进行梳理串联。分析申报书各部分之间的关系，杨老师提出如下几点：

（1）在成果名称上，要能突出自己教学成果的重要关键词或典型特征，并且能够与时代特色、教育理念、教学方法等相结合；

（2）关于成果简介，一般按照背景——问题——内容——成效的逻辑进行表述；

（3）关于成果解决教学问题的方法，要与前面提到的问题相对应，层次清晰、逻辑严密；

（4）成果创新点的凝练，一般不超过三点，可从理念、体系、路径、机制等角度进行思考；

（5）成果的推广与应用效果方面，要将人才培养成效居于首位，去阐述在就业、创业、获奖等方面的体现，应用效果通过理论和实践两个方面进行分层分类表述；

（6）主要完成人情况的撰写，可视贡献情况进行差异化、分段表述。

在按照要求完成申报书撰写的基础上，成果报告作为申报书的有效补充，因格式没有特别要求，老师们可依据申报书进行撰写，并且侧重于成果背景与成果内容两部分内容的撰写。

对应教学成果奖申报各模块的内容，杨老师以自己的申报材料为例，为老师们进行了解读。培训结束，杨老师也为在场的老师们提供了咨询与指导，作为开学初的首场线下集中培训，老师们参与热情度高，希望大家能参考此次培训的内容，按照学校发布的教学成果奖申报要求，完成自己教学成果的精彩呈现。