刚刚入职欧亚，我就有幸参加了学校教师发展中心组织的新进教师培训，全面地学习了李笃峰老师关于“以学生为中心”的教学方法与技巧的培训课程、张娜老师的“人才培养方案解读”、衣新发教授关于课堂创新的讲座等各种类型的、多元化的培训。虽然我是欧亚学院的新进教师，但也曾有过几年的一线教学经历，对我而言，重新回归教育行业，重新回到熟悉的讲台，各位老师的课程给予了我在教学、个人发展等方面新的启发，让我再一次在欧亚遇见了教育的美好。

李老师的课程使我更加深刻地理解了“以学生为中心”的内涵，其强调了教学应当从传统的“传授模式”转变为“学习模式”，突出学生的主体地位。学生是高质量教学活动的共同创造者，提升学生的学习效果是“以学生为中心”教学理念的主要目标。因此，作为教师来说，在课堂中应当更加关注学生的学习体验，根据学生认知发展的规律，寻找合适的教学方法与技巧。

在培训课程中，我印象最深的是那段《刚刚好》MV的问答环节。几乎所有人都答对了视频中没有明确说明的问题，而错误率最高的，恰恰是MV中唯一用语言和文字叙述过的男主角身份。这个结果让我意识到，作为观众，讲授的内容吸引力远远小于视频、画面的冲击力。如果希望学生能够在90分钟的课堂中持续地保持热情和注意力，就要不断转换教学方法和技巧。例如李老师推荐的“课堂酷”，可以通过“纸条范”、“快抢”等环节设计问题，让学生即时参与到互动中，并能够实时获取结果，高效地了解学生的知识掌握情况。另外，将课程内容以动画短视频的形式展现给学生，也是学生预习、复习过程中的非常有效的辅助工具。我作为一名教育工作者，在“以学生为中心”的教学改革中还需要不断反思，提高自己的教学能力，更好地为学生服务。

而张老师对人才培养方案的系统性解读，让我更加深刻地理解到，我们的教学活动的目标是要为社会培养行业所需人才，而不仅仅是停留在这门课程的教学层面。因此，课程的设计要围绕着专业人才画像，以需要培养学生什么样的技能为出发点；而每一堂课的教学就将这些技能不断分解，一步一步地激发出学生们的潜能，逐渐提升学生的理论水平和实践能力。同时，人才培养方案使我能够整体性看待专业的发展规划，学习如何站在培养学生、服务于区域发展的角度去对待自己的教学。

关于课堂教学创新，衣新发教授的课程详细地展示了教学设计的全流程，从教学目标设计到教学过程设计，从课堂教学创新点到课程思政元素的切入点，深入地剖析了课堂教学过程中教师如何培养学生的高阶思维，实现学生自主、合作、探究性学习，如何与学生进行有效互动，如何在教学内容上进行学科的交叉，不断促进教学方法和教学手段的创新。衣教授将创新扎根课堂，我也深受启发，一定要将这些创新性理念对标到我今后要讲授的课程中，继续热爱教学、潜心教学。

在教发中心老师的推荐下，我阅读了《人是如何学习的》一书。在书中开始，就指出了该书的观点是由建构观点而起，即我们每一个人都是通过自己过往经验记忆，已掌握的知识，还有当前需要来建构当前世界的。我们自身建构了世界，并建构了世界的意义，而非我们发现世界；世界意义也非原已存在，而需要我们自己去建构。在本书中，我了解到专家与生手的区别，学习迁移过程是如何发生的，儿童学习的特点，还有我们的大脑运行机制等方面，从科学的角度认识了学习的原理。这本书的后半部分从教师层面出发，以一些优秀教师事例，指出教育者应该怎么做，并提出学习环境设计，包括以学习者为中心、知识为中心、共同体为中心等几个维度考虑，其中提到评价可分为终结性评价，如期末考试；以及过程性评价，如课堂发言等，提升了我在相关理论层面的认知。

短短的一个月培训使我收获满满，我重新认识了教育的本质，怀揣着一颗初心继续探索。来到欧亚的校园，是一个新的开始，愿未来会更好！