2024年7月，教师发展中心组织10名教学设计师参加了ISW教学技能工作坊，工作坊采用体验学习的方式，通过主题课程学习、教学环境准备、迷你教学展示、一对一辅导及集体反馈等环节，锻炼老师们课堂教学各项技能，帮助教师建立高度的教学自信，提升反馈和自我反思的效能，强化教与学的创新实践能力。
在为期3.5天的ISW培训中，我与其他五位参训教师及引导员张艺宁老师一同组队学习与成长。张老师作为引导员（Facilitator），不仅展现了深厚的教育教学技术功底，更通过她的专业引领，让我更加深刻理解了“以学生为中心”的教学理念，并对ISW培训中引导员角色有了更深的认识。
张艺宁老师在小组集体反馈环节中始终保持中立，这种中立并非冷漠或疏离，而是一种精巧且专业的平衡。她总是能恰当地引导我们小组成员进行开放而富有成效的讨论，确保每位学员的声音都被听到。
例如，在讨论某位学员的教学表现时，张老师会提出开放性问题，鼓励大家从不同角度思考，并且适时地总结观点，帮助我们更好地理解彼此的看法。这种做法不仅促进了小组内的沟通与协作，也为我们提供了宝贵的多角度反馈视角。
张老师的教学引导功底非常深厚，在每一位学员10分钟迷你教学环节，她精确记录我们每个环节的耗时；在引导大家给出建设性意见时，她总能精准把控节奏和时间；在40分钟的教学/反馈周期，她都能确保每一环节和时间段都得到充分利用。
例如，在讨论反馈阶段，她会确保每个人都有机会发言，并且在时间管理上做得非常到位，使得整个流程既紧凑又有序
在一对一反馈时，张老师从不吝啬夸奖，同时也能够就相应的细节做出充分的提醒。这种正面的反馈方式极大地增强了作为教师的自信心，同时也让我认识到自身的不足之处。例如，在一次迷你教学后，张老师首先肯定了我教学设计中的一些亮点，随后通过提问引导的方式反馈改进意见，就如何更好地运用BOPPPS教学模式中的各个要素，适当地减少冗余内容，以及如何进一步加强与学生的互动等给予细致入微的指导，让我受益匪浅。当然，不仅是张艺宁老师，本次培训团队的其他老师们（张建群老师、曾万勇老师、耿旺昌老师、许燕燕老师、寇燕老师、强丹丹老师）也同样提供了精彩的暖场活动、团队反馈和主题课程等
通过3天半、3次实践BOPPPS教学模式实践，我非常自信地真正学会了如何设计“以学生为中心”的课程，并在教学过程中真正关注学生的反应和反馈。这次培训后，我开始憧憬成为一名培训师或引导员，我希望能够像张老师以及其他引导员那样，不仅拥有扎实的知识理念，还能具备敏锐的洞察力和卓越的引导技巧。这将是我在职业发展道路上迈出的坚定一步，我期待着能够在未来的职业生涯中实现这一梦想，为更多的新进教师带来成长与启发。
通过这次ISW培训，我不仅提升了教学技能，更收获了宝贵的教学理念实践观。也让我更加坚信，作为一名教师，我们的使命不仅仅是传递知识，更是点燃学生的求知欲望，培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力，让他们成为终身学习者。
最后，用三句藏头诗（BOPPPS）来总结这次培训：
博观约取授新知，奥义探索无境止。
培训成长铸基石，品质磨砺出锋芒。
拼搏汗水育桃李，术业有别匠心传。
第一句送给此次培训的引导员教师团队，感谢拨云见日般专业的引导和帮助；第二句送给组织方北京帼嵘和协办方欧亚教发中心，感谢周密贴心的组织和支持；第三句送给每一位参训教师及自己，感谢彼此建议、赋能和自我成长！
西安欧亚学院第二期教学设计师，教师发展中心教师发展专员、工商管理学院教师，澳大利亚莫纳什大学供应链管理硕士
《商业伦理与道德》《专业导论（供应链管理）》《供应链风险管理》课程负责人。
研究方向为供应链管理、商业伦理与课程教学。
位置：