2026年5月14日，2026年第一期新进教师培训在北D511培训教室顺利开展。新进教师齐聚一堂，围绕“欧亚学生学情分析”主题，进行了深入学习与交流。本次培训特邀学校党委学生工作部部长、学生发展处处长董杨老师担任主讲。

培训伊始，教师发展中心新进教师培训项目负责人强丹丹老师向各位老师介绍了本期培训的整体安排。依据学校三级教师培训体系，结合培训需求调研结果，本期培训为期两年，采用“线下培训+线上自学+教学咨询”混合培养方式，涵盖专题培训、教学演练、教学观摩、读书沙龙等多种形式，旨在助力新进教师在教学理念、教学技能与教学学术研究能力上实现全面提升。

欧亚学生学情分析

董杨老师以我们的学生“我们的学生‘长啥样’？我们怎么教才能让学生有增值？”为主题，开启了本次专题培训。他首先指出，学情分析不是为了“描述学生”，而是为了“反观教学”——“学情不是‘学生怎么样’，而是‘我们怎么教才有效’。”

董老师通过系统分析了Z世代及05后大学生的心理特点与行为特征，结合西安欧亚学院学生调研数据，向老师们展示了欧亚学生在作息时间、课堂参与、学习投入、心理健康等方面的真实状态，希望新进教师给予学生更多关注与引导

此外，董老师从学生事务管理的视角，介绍了学校“分院-社区-社团”三位一体育人模式，以及非正式学习、青年社区、学生社团等特色项目。他鼓励新进教师要主动了解学生事务工作逻辑，积极与辅导员、社区形成育人合力，真正做到“看见学生、理解学生、支持学生”。

培训最后，董老师向老师们分享一些管理模型与工具，引导老师们从“过去、现在、未来”三个维度反思教学实践，建议老师们通过“讲故事、教工具、促成长”，从微小改变开始，用真诚与设计重构课堂。

现场互动交流环节，大家就如何提高课堂参与度、如何管理大班教学、如何督促学生全员出勤、如何平衡硬性规矩与学生诉求等多个话题进行了集思广益。老师们纷纷表示受益匪浅。

文化传媒学院徐启威老师分享：对董老师提到的给学生“讲故事”的方式深有体会。通过教学发现，给学生讲书本上的影视案例远不如讲自己的作品来得有吸引力。因为从心理学角度讲，学生接触的东西如果跟心理距离很远，他们会本能地觉得这个事情跟自己没有太大关系。所以，在课堂中讲好故事，尤其是把自己亲身经历的这个故事讲好，会在很大程度上激发学生的兴趣。

数据科学学院夏玉燕老师分享：今天最大的收获是董老师说的“讲故事、教工具、促成长”。“讲故事”要从学生角度出发，带动他们学习；“教工具”是要把真正有用的方法教给学生；“促成长”不仅要让学生收获知识，更要有利于他们自身的发展和未来规划，达到立德树人的根本任务。另外，许燕燕老师分享的课前与学生交流、请学生参与课程设计，以及董老师对发言老师的即时反馈等，对自己也很有启发。

信息工程学院定赛尔老师分享：从董老师身上学到了知行合一的重要性，他用亲身实践证明，要想让学生专注，教师自己先得做到位。董老师通过讲故事引导大家积极参与，用真实数据和工具来分析问题，回答问题后给予奖励，以及巧妙的立规矩，比如今天培训的姓名桌牌，拉进了自己与董老师的距离，确保自己全程在专心听讲。

人文教育学院肖珊珊老师分享：通过这次培训，自己意识到课堂管理要扎根在学生的真实需求里，尤其是他们的情感需求。董老师和许老师都提到要记住学生的名字，这一点特别重要。以后会尝试用即时奖励、设置桌签等方式，和学生建立情感连接。学生其实是渴望被关注、被记住的，只要能满足他们这种心理，他们就更愿意参与课堂。

此外，工商管理学院迟依涵老师表示，后续会引入自己的课题，带着学生一起做，让学生真正参与进来；马克思主义学院许雅清老师提到自己要主动走下讲台，关注学生学习状态；信息工程学院张广洁老师反馈后续要多读管理学、心理学方面的书籍，学会用工具来优化课堂管理、了解学生学情；文化传媒学院王莹瑛老师反馈此次培训课开得很有必要，利用学习的这些方法能够便于自己应对上百名学生的管理与诉求；国际教育学院赵好老师表示对自己处理国际学生事务，了解学生诉求有很大启发；工商管理学院苏恩源老师号召所有新进老师，在AI变革的不确定性时代，用行动拥抱不确定性，调配好精神状态，关注学生发展，对学生未来成长负起责任。