教师发展动态（2022年第3期）

一、热点资讯

中央教育工作领导小组秘书组、教育部党组印发《关于教育系统深入学习贯彻习近平总书记在中国人民大学考察时重要讲话精神的通知》

在五四青年节即将到来之际，习近平总书记专程到中国人民大学考察调研，与师生代表面对面交流谈心，精辟阐述实现民族复兴历史伟业赋予高校的战略使命，鲜明论述高素质高校教师队伍的深厚内涵，生动描述堪当民族复兴重任时代新人的价值追求。

《通知》提出三大要求，要迅速掀起学思践悟习近平总书记重要讲话精神热潮。一是全面系统学习传达。二是线上线下一体研学。三是充分做好研究阐释。

《通知》指出，要扎实推动习近平总书记重要讲话精神落地见效。一是坚持和加强党对高校的全面领导。二是更好发挥思政课立德树人关键课程作用。高校要在思政课中进一步加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心的教育教学工作，立足自身优势推进思政课教学改革创新，善用“大思政课”，统筹推进大中小学思政课一体化建设。三是大力推进高校哲学社会科学繁荣发展。四是努力培养造就高素质专业化创新型教师队伍。坚持教育者先受教育，让有信仰的人讲信仰，坚持把教师作为教育发展的第一资源，支持教师校长大胆探索，营造教育家脱颖而出的制度环境，培养造就一批教育家型教师。五是教育引导青年学生争做堪当民族复兴重任的时代新人。

——摘编：教育部门户网站（4月27日）

充分发挥北京冬奥“大思政课”育人作用

北京冬奥会、冬残奥会是在全党全国各族人民向第二个百年奋斗目标迈进的关键时期举办的重大标志性活动，我国克服各种困难挑战向世界奉献了一届简约、安全、精彩的奥运盛会，全面兑现了对国际社会的庄严承诺，体现了世界情怀和大国担当。

当前教育战线特别是高等教育战线的一项重要政治任务，就是深入挖掘运用成功举办冬奥的思想政治教育元素和资源，讲好上好北京冬奥“大思政课”，充分发挥北京冬奥“大思政课”的育人作用。

着力讲清楚党的集中统一领导是北京冬奥会、冬残奥会成功举办的根本保证。发挥北京冬奥“大思政课”育人作用，就要讲明白北京冬奥会、冬残奥会之所以成功举办，最根本的在于有习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心的掌舵领航，在于有习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记重要指示批示精神的科学指引，引导学生深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，深刻认识中国共产党是我们成就伟业最可靠的主心骨，牢记党的教诲，听党话、跟党走，做矢志不渝的新时代青年。

着力讲清楚集中力量办大事是中国特色社会主义制度的显著优势。发挥北京冬奥“大思政课”育人作用，就要讲明白北京冬奥会、冬残奥会是新时代“中国之治”的生动实践，之所以成功举办，就是因为中国特色社会主义制度具有坚持全国一盘棋、调动各方面积极性、集中力量办大事的显著优势，引导学生进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树理想、强信念，在为全面建设社会主义现代化国家新征程的伟大奋斗中实现人生价值，做胸怀家国的新时代青年。

着力讲清楚北京冬奥精神是中国精神的时代升华。发挥北京冬奥“大思政课”育人作用，就要讲明白北京冬奥会、冬残奥会之所以成功举办，就是因为有强大的精神动力，引导学生牢记“国之大者”，深刻认识国无精神则不强、中国精神是兴国强国之魂，准确把握北京冬奥精神的科学内涵、弘扬要求，用中国精神滋养自己、激励自己，积极做北京冬奥精神的践行者、传播者、推动者，并转化为在民族复兴伟业中建功立业的强大动力和实际行动，勤学习、长才干，做本领过硬的新时代青年。

着力讲清楚“一起向未来”是携手构建人类命运共同体、向世界发出的热情呼唤。发挥北京冬奥“大思政课”育人作用，就要讲明白北京冬奥会、冬残奥会之所以成功举办，就是发出了“一起向未来”这一顺应历史潮流的时代强音，促进了不同文明交流互鉴，为推动全球团结合作、共克时艰做出了重要贡献，是为人类战胜挑战做出的中国贡献，引导学生深刻认识构建人类命运共同体的重大意义，勇担当、作贡献，做奋发有为的新时代青年，努力为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，为推动人类文明进步、共同创造人类更加美好的未来做出应有的贡献。

——摘编：教育部门户网站（5月6日）

怀进鹏：胸怀国之大者 建设教育强国 推动教育事业发生格局性变化

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，凝结着一代代教育人的梦想和夙愿。党的十八大以来，全国教育系统始终牢记习近平总书记殷殷嘱托，踔厉奋发、砥砺前行，主要做了以下几方面工作。

一是落实立德树人根本任务，完善德智体美劳全面发展的育人体系。教育系统始终坚持从政治上看教育，不忘立德树人初心，勇担为党育人、为国育才使命。二是完整准确全面贯彻新发展理念，推动各级各类教育迈上高质量发展之路。深化教育评价改革，出台教育评价改革纲领性文件，“破五唯”开始破题。三是践行以人民为中心的发展思想，办好人民满意的教育。坚持从民生上办教育，把教育公平作为国家基本教育政策。四是对标人才强国、创新驱动发展等重大战略，更好服务构建新发展格局。加快构建新发展格局，是党中央着眼我国长远发展和长治久安做出的重大战略部署，是教育聚焦国家战略需求、服务中华民族伟大复兴的应有之义。五是坚持师德师风第一标准，不断提高教师思想政治素质和业务水平。教师是办好教育的根本依靠。有高质量的教师，才会有高质量的教育。把教师队伍建设作为基础工作，培养和汇聚打造中华民族“梦之队”的筑梦人。

——摘编：学习时报（5月6日）

二、研究前沿

全面提高人才培养能力 做好新时代育人工作

习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。一流大学要有一流的育人体系，培养一流人才方阵，坚持全员全过程全方位育人，担负起为党育人、为国育才的职责使命，为全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦提供源源不断的高质量人才支撑。

把握培养方向，坚定育人初心。引领学生成为实现中华民族伟大复兴的追梦者。培养学生成为全面建设社会主义现代化强国的筑梦者。帮助学生成为中国特色社会主义事业的开拓者。

遵循培养规律，坚定育人重心。坚持“全社会”育人。习近平总书记指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。”坚持“全过程”育人。将立德树人贯穿教育教学全过程和学生成长成才全过程，实现育人无时不在、无时不有。坚持“全方位”育人。实现培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。

坚持培养目标，坚定育人中心。抓住育人的大需求。习近平总书记指出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。” 培养育人的“大先生”。习近平总书记指出：“建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。”打造育人的大环境。高校要深入教师一线，及时调研了解教师所思所想，也要深入学生一线，及时了解学生所求所盼，同时要做教师与学生之间的“催化剂”，精准对接统筹施策。

——摘编：光明日报（5月13日）

新时代教师要做“经师”和“人师”的统一者

“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识，做好‘经师’，又涵养德行，成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”在五四青年节即将到来之际，习近平总书记来到中国人民大学考察调研，并特别看望了老教授、老专家和中青年骨干教师代表，对广大教师提出殷切期望。习近平总书记的重要讲话语重心长、饱含深情、内涵丰富，为广大教师的职业追求指明了方向，为广大教师承担新时代育人使命提供了根本遵循。

做“经师”和“人师”的统一者，新时代的教师要以学术造诣开启学生智慧，以人格魅力呵护学生心灵。“经师”指的是教师要精通专业知识，成为学术典范；“人师”指的是教师要涵养德行，润己泽人。培养社会主义建设者和接班人，迫切需要新时代的教师集二者于一身，既传播知识、传播思想、传播真理，又塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。教书育人是教师的使命，教师不仅要追求育人，更要善于育人。

做“经师”和“人师”的统一者，新时代的教师要学习老教授、老专家的优秀品质，立志成为大先生。老教授、老专家之所以备受肯定与尊敬，是因为他们严谨治学、甘为人梯，集“经师”和“人师”于一身。在漫长的岁月里，他们始终心系祖国、艰苦奋斗、精诚报国，坚持国家利益和人民利益至上。这些可贵的精神与品质历久弥新，是“大先生”内涵的生动诠释，值得发扬与学习。新时代的教师要学习老教授、老专家坚定的理想信念，带着为实现中华民族伟大复兴的信念做教师、办教育，敢探未发明的新理、敢入未开化的边疆；要学习老教授、老专家无私的奉献精神，用毕生精力服务国家重大战略需求，用诲人不倦的态度影响、塑造一批又一批高素质人才。

做“经师”和“人师”的统一者，新时代的教师要有言为士则、行为世范的自觉，以模范行为影响和带动学生。想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。教育，是以心灵唤醒心灵、以精神引领精神、以生命温暖生命的神圣事业，永远都不能忽视言传身教的榜样力量。新时代的教师应不断提高自身道德修养，宁静致远、淡泊名利，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的“大先生”，才能成为被社会尊重的楷模、世人效法的榜样。

——摘编：中国教育报（4月29日）

混合式教学——未来学校教学组织的新模式

“互联网＋”时代，混合式教学必将成为未来学校课程实施的主流模式。与传统课堂教学相比，混合式教学具有很强的复杂性、不确定性与非线性特点，对硬环境与软环境都有更高的要求。学校传统的面对面单向传输式现场学习模式已经不能满足生长于数字地球上的学生的需求。

坚持以学生为中心的个性化学习。混合式学习基于网络的学习平台，可以极大丰富课程内容，使在线课程成为融合文字、动画、视频、探究任务、虚拟实验等资源的系统化、可选择的知识图谱，学生通过在线学习自主确定学习内容，自主定义学习进程，甚至可以通过网络寻求课程内容的定制服务。

坚持“线上自主探究＋线下协作研讨”有效融合。在线学习与线下现场学习相融合，是混合式学习有别于传统班级授课方式的最显著特征。在网络环境下，借助计算机、平板电脑、智能手机等工具，指导学生根据学习目标与驱动任务，开展个性化、自适应学习，让学生自主确定学习进程，自主选择课程内容，自主诊断学习效果。

坚持多元化融合提升学习成效。学习方式的混合，不只是线上与线下相结合的学习场域方面的混合，还应兼备多元化追求。以自主式学习与合作式学习的融合为例，无论是线上还是线下的学习过程，都应该是两者共生共建的过程。一方面，在线课程平台的资源为学生自主学习提供知识载体并为合作学习提供了虚拟空间。另一方面，在线下课堂上，自主学习、合作学习、探究学习的开展已成为新一轮基础教育课程改革的亮点，自主学习是合作学习的基础，合作学习是自主学习的驱动力。

——摘编：高校教师发展工作室（4月29日）

三、外部动力

陕西财经职业技术学院实施四个计划建设“双师型”教师队伍

近年来，陕西财经职业技术学院大力实施教师国内进修、企业锻炼、“能工巧匠”进校园和优秀团队培育“四个计划”，不断加强青年教师、骨干教师、专业群卓越带头人和教学名师的培养力度，优化师资队伍结构，提升教师多元能力，努力打造名师引领、德高技精的高水平“双师”队伍。

实施国内进修计划，提升教育教学能力。构建分层分类培育体系，实施青年教师、骨干教师、专业群卓越带头人和教学名师培育计划，加强骨干教师培养培训力度，持续加强专业带头人和教学名师职业教育研究水平和引领行业发展能力，引领“双师型”教师队伍建设工程。

实施企业锻炼计划，提升实践教学能力。制定《关于安排教师暑假社会实践工作的通知》，制定专任教师企业实践锻炼制度。

实施“能工巧匠”进校园计划，提升技能创新能力。搭建校企合作育人平台，实现优质教育资源共享，引进领军人才、国家工艺品美术大师、省级工艺品美术大师等高层次人才，发挥带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广等方面的引领和示范带动作用，推进工匠精神进校园、进课堂。

实施优秀团队培育计划，提升社会服务能力。构建以专业教学团队、技艺技能传承创新平台、课程建设团队、信息化创新团队为载体的教师成长平台。以教学名师、学术带头人、技能大师、优秀创业导师、资深型辅导员为核心，以专业建设、项目建设、培训平台、大赛平台等为载体，分类培育与重点打造相结合，成为较为重要的技术技能积累资源集聚地，在助力脱贫攻坚、服务区域产业发展、服务乡村振兴等方面做出了突出贡献。

——摘编：陕西省教育厅官网（4月29日）

渭南职业技术学院推进师德师风建设打造高素质教师队伍

渭南职业技术学院坚持立德树人根本任务，始终把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，着力实施师德师风建设“四大工程”，扎稳建设根基，聚焦工作重点，探索工作方法，努力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍，助力学院“十四五”高质量发展。

健全师德建章立制工程，以制度规范来推进师德师风建设科学化。对标新时代高校教师师德内涵和要求，进一步完善工作制度，理顺工作机制，压实工作责任，明确党委书记和院长为学院师德师风建设第一责任人，形成党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合、院系具体落实的师德师风建设工作机制。

夯实师德学习引领工程，以学习研讨来提升师德师风建设的内涵化。将师德教育与制度学习、党史学习教育、教师思想政治工作有机结合，聚焦重点人群，坚持德法并举，多渠道多层次夯实师德学习引领工程。

拓展师德规范践行工程，以主题活动来打造师德师风建设的品牌化。把师德规范践行作为师德师风建设的重要一环，作为中青年教师、新进教师、高层次人才教师等师德师风建设的必须内容。

选树宣传师德楷模学习工程，以多维度宣传来引领师德师风建设的导向化。以典型宣传来明确目标，注重先进典型的发掘、选树和推广，深入开展学院师德典型选树宣传工作，发挥榜样引领作用，厚植尊师重教文化氛围。

——摘编：陕西省教育厅官网（5月6日）

长安大学“五个着力”加强课程思政建设

长安大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把推进课程思政建设作为落实立德树人根本任务的重要抓手，着力在组织领导、课程体系、质量提升、队伍建设、机制保障等方面下功夫，深入推进课程思政与思政课程同频共振、同向同行，努力营造“课程门门有思政、教师人人讲育人”的良好氛围，积极构建全员全过程全方位育人新格局。

把牢政治方向，着力强化组织领导。成立由校党委书记、校长任组长的课程思政建设工作领导小组，构建学校党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门协同配合、校院两级管理的课程思政建设工作体系，推动学校课程思政建设工作全面开展。

紧抓课堂教学，着力完善课程体系。以修订培养方案为抓手，科学设计人才培养体系，全面修订课程教学大纲，多措并举推进课程思政教学体系不断优化。

突出示范引领，着力深化质量建设。充分挖掘和激活交通运输、国土资源、城乡建设三大行业的思政元素，统筹推进“思想政治理论课程”“行业思政课程”“专业课程思政”一体化建设。

抓好关键队伍，着力提升育人水平。持续加强教师思想政治教育，引导教师增强课程思政的思想自觉和行动自觉，以思想引领和价值观塑造为目标，努力做“经师”和“人师”的统一者。

做强服务支撑，着力健全保障机制。从政策引导、经费投入、过程管理、教师培训、经验交流、示范推广、绩效考核等方面，不断完善课程思政建设保障体系，增强推进课程思政高质量建设的支撑力。

——摘编：教育部门户网站（5月10日）

南开大学积极探索构建“大思政课”育人格局

南开大学深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述特别是视察学校时的重要讲话精神，落实立德树人根本任务，始终把思想政治教育贯穿人才培养全过程，牢固树立思政工作“一盘棋”观念，多措并举构建“大思政课”育人格局，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。

加强统一领导。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持和加强党委统一领导，制定《进一步加强思政课建设实施办法》《关于推动新时代思想政治理论课高质量发展的规定》等系列文件，推动党的创新理论入脑入心入行。

融通两类课程。发挥全国重点马克思主义学院、国家教材建设重点研究基地、马克思主义教学研究期刊等综合优势，加强马克思主义学科建设和马克思主义理论研究阐释，支撑并反哺思政课教学质量提升。

用好三支队伍。探索专任教师、管理干部、辅导员共同深度参与思政课教学的长效机制。

做实“师生四同”。党委书记直接参与教研室设置、教学大纲制定和专题内容设计，为“同学”学什么、“同研”怎么研、“同讲”怎样讲、“同行”如何行开展指导。

助力一体建设。积极服务推动大中小学思政课一体化建设，依托全国高校思政课“手拉手”集体备课中心、全国高校思政课名师工作室、马克思主义基本原理课程虚拟教研室等高校思想政治理论课建设项目，探索基层教学组织新模式，推进与学校定点帮扶单位甘肃庄浪中小学开展集体教研活动。

——摘编：教育部门户网站（5月12日）