2026年7月10日至12日，第十三届高校教学发展网络（CHED）年会在吉林大学隆重召开。本届年会以"迈向创新性教学：人工智能时代的高校育人生态重构"为主题，来自全国百余所高校的400余名一线教师、教学管理人员与专家学者齐聚长春，围绕人工智能赋能教育教学改革的前沿议题开展深度研讨。

我校信息工程学院、通识教育学院、会计金融学院、文化传媒学院、国际教育学院、教师发展中心共八位教师在本次年会中精彩亮相，分别在分会场论坛作主题报告。报告内容覆盖通识课程教学创新、应用型本科产教融合路径构建、传媒类课程改革、教学智能体实践应用、大学英语多维教学创新、通识写作课教师角色转型等多个领域，集中展示了我校在课程教学改革方面的积极探索与实践成果。

会计金融学院崔芳老师作了题为《人工智能赋能应用型本科会计学专业产教融合路径构建与实践探索》的主题发言。她系统展示了我校会计学专业依托AI技术，围绕"少教多学"教学理念和"新思维、新课程、新路径"定位，打造产教融合育人模式的完整实践路径。发言引发广泛关注，新加坡理工大学蔡老师、吉林财经大学教师发展中心苏主任等多位教学领域专家主动交流，对我校坚持的"少教多学"课堂理念、深度落地的产教融合机制、以AI技术赋能财会专业人才培养的改革思路给予高度认可。多所高校表示希望与我校进一步交流合作。

文化传媒学院曹晶晶老师作了题为《AI赋能民办高校传媒类课程改革：问题诊断与"五维一体"应用模式构建》的主题报告。她立足民办院校办学定位，针对传媒专业AI教学融合中存在的技术应用浅层化、师资数智素养参差不齐、实践教学载体不足等痛点，系统分享了"理念先导、资源筑基、能力锻造、实践反哺、机制保障"五维一体改革路径，并结合《信息采集与写作》等课程落地案例展示实践成果。

通识教育学院相金妮老师作了题为《AI赋能视域下的通识课程〈写作与表达〉教学创新探索》的报告，分享了通识课程在AI时代从教学设计、课堂组织到评价改革的全链条创新实践。她在报告中指出，人工智能正在推动高校育人体系全方位、深层次重构，教师身份应从"知识讲授者"转变为"学习设计者、思维引导者、人机协同统筹者"。她结合《写作与表达》课程教学实践，提出课堂应坚持"学生主体、AI辅助、教师引导"的核心原则，让AI成为提升创造力的助推器而非替代思考的捷径。报告引发与会教师对通识教育在AI时代定位与转型的深入讨论。

信息工程学院李赛汉老师作了题为《教学智能体的实践路径与应用——以〈大数据分析及可视化〉为例》的报告，该报告以《大数据分析及可视化》课程为载体，在ESC（以雇主为导向，以学生为中心）理念与少教多学框架下，探索将教学智能体融入大学本科教学的实践路径。教学智能体基于大语言模型与教育数据挖掘技术构建，能够自主完成学情诊断、学习路径推荐、编程代码评阅、同伴互评等教学任务。报告分别从教学设计理念、智能体架构、实践路径、工具平台和效果评价五个维度展开，总结了一套可复制、可推广的智慧教学实践方案。她在会后交流中谈到，AI已不再是教育的“远景设想”，而是实实在在正在重塑课堂、师生关系与学习方式的现实力量。

教师发展中心副主任许燕燕老师做专题报告，围绕《赋能・共生・创变：教师发展支持系统的构建与实践》为主题，介绍欧亚教师发展特色经验。立足“以企业为导向、以学生为中心”教育理念，直面AI时代教师转型需求，搭建分层分类教师成长体系，配套线上教师发展平台、智慧教学空间软硬支撑。同时兼顾教师专业成长与身心关怀，常态化开展瑜伽、正念等活动，打造有温度的成长共同体。

此外，通识教育学院杨璐璐老师作了题为《项目驱动 量规赋能 融合创新——应用型高校思维类课程教学模式改革与实践》的报告，展示了以项目驱动和量规评价为核心的思维类课程创新模式；国际教育学院杨帆老师作了题为《AI赋能下大学英语多维教学创新实践——以"My Digital Life"单元为例》的报告，呈现了AI技术在大学英语教学中的多维应用场景；通识教育学院高晏老师作了题为《从"技能传授者"到"意义引领者"：AI时代通识写作课教师的角色转型与实践路径》的报告，探讨了通识写作课教师在AI时代的角色重塑与实践路径。

多年来，我校持续推进"以学生为中心"的教育教学改革，在项目制学习、"少教多学"课堂模式探索、产教融合育人机制创新、AI赋能课程改革等方面形成了鲜明的办学特色。本次年会中，我校教师八场报告集中亮相，引发了与会代表对我校教改实践的广泛关注。来自新加坡、吉林、湖北、河北等多位校外同行表示，欧亚学院在应用型高校教学改革方面的探索路径清晰、落地扎实，尤其在产教融合、SC课程改革、教师发展等领域的实践成果具有较强的示范价值和可推广性。