2022年1月26日，由西安欧亚学院教师发展中心组织的“教学学术能力提升”项目的最后一期，非常有幸邀请到了中国传媒大学播音主持艺术学院党委书记、博士生导师李洪岩教授，通过“腾讯会议”在线直播的方式，作了题为《教师科学发声与讲述能力提升》的专家讲座，近60位老师在线参与并积极互动。

讲座伊始，赵老师进行了开场主持，赵老师非常感谢李洪岩教授能够在百忙之中抽出时间，关注西部教师的成长，关注西安欧亚学院的发展，李教授不仅是中国播音主持领域的著名学者，而且是传媒行业的资深评审专家，是高校立德树人的典范，期望通过讲座让老师们感受语言的力量、提升声音的魅力、增强课堂授课的吸引力。

                              图1 赵老师开场主持

本次讲座，李教授首先对四个核心关键词，即“语言、传播、艺术、文化”进行了解读。“语言”是人类最重要的交际工具，人类可以进行信息、情感、观点、态度等的交流，其实它更是一种文化的交流和传承；“传播”，从纵向的角度来看，可以进行文化的继承，从横向的角度来看，可以对内对外进行传播；在“艺术”层面，若借助相应的工具或方法，会让表达更加充分，达到更好的效果；在“文化”层面，所有的语言表达都是人类精神文明交流传播的渠道，人们希望通过语言进行文化的传承，语言既是工具，又是文化本身。

                              图2 李洪岩教授直播讲解

通过这样的思路阐述，李教授的讲座主要包括了三个方面：重新认识语言传播、如何科学发声以及语言能力提升的方法。在整个过程中，李教授的讲解深入浅出，通过举例、示范等方式进行具体说明，并带领老师们在线进行发声练习。

一、回归常识——语言传播

李教授首先讲述了语言和语言传播主要做什么，即所有的语言表达都是要解决最想说什么、说得有效、要对谁说以及谁要说的问题，在表达的过程中，这些要素都是重要的，但对不同的人、不同的阶段等来说，关注的要点不同，有时候关注的是内容，有时候关注的是语境，有时候关注的是效果等。

                             图3 回归常识——语言传播

在此基础上，李教授通过七个方面对“语言传播”进行了详细的说明：

（1）语言评价的标准：包括对不对、准不准、美不美，这三个层面可以同步推进；

（2）语言传播模式：通过五加一（谁、说什么、在哪说、对谁说、效果怎样），做到内心有设计、眼前有画面，单纯的形象都可以通过有声语言表达，做到丰富、补充、强化印象，从而达到有效的传播；

（3）语言具有广泛渗透性和高度融合性：从朗读、朗诵、诵读、吟诵等，或者从播音主持、语言传播、新闻发言、教师口语等来看，语言广泛渗透在各个领域并高度融合；

（4）语言表达技巧：不只是技巧并局限在语言表达层面，更是语言感受层面；

（5）口耳之学：具有声音之美，包括音韵之美、节奏美、意境美、风格美等，需要关注如何通过有声语言，创造更美好的艺术世界和现实生活；

（6）传播之功：语言具有基础功能（达意、传情、明志、净心）、传播功能（信息共享、认知共识、愉悦共鸣）、衍生功能（开卷有益，开口必有益）；

（7）传承之用：语言是听得见的文化，是人文精神的音声化，即文以载道，音亦载道。

二、如何科学发声

关于如何科学发声，李教授主要通过以下几个方面进行了阐述：

（1）发声误区

发声的三大误区，包括嗓音是天生的、练声之后永不疲劳、禁声可以储蓄发声能力。李教授表示科学用声才是最好的保护，通过科学的发声训练，可以在原来的基础上，有所提升和改善。

（2）声音有弹性

练习声音的目的是要情声气结合，需要做到情取其高（情感饱满和充沛）；气取其深（气息有支撑和控制）；声取其中（声音适度和自如）。

（3）声音四要素

练习声音需要重点关注音高、音长、音强、音色，要点是洪亮、清晰，满足表达弹性需要。

（4）发声过程——四大控制

包括气息控、喉部控制、共鸣控制、口腔控制，这四大控制完成了语言的发声过程。李教授通过详细阐述和示范，带领老师们进行发声练习。

                             图4 发声过程——四大控制

①气息控制——胸腹联合式呼吸，采用“开口、松喉、屏气”的方法。

②喉部控制——气泡音、气声配合，需喉头保持稳定、放松、遗忘，每个人要找到属于自己最舒适的方式。

③共鸣控制——弹发、三腔，需要口腔共鸣为主，鼻腔增加亮度，胸腔为基础，有效地调用三腔。

④口腔控制——吐字归音diao、lai，需要提颧肌、挺软腭、打牙关、松下巴。

在以上四种发声的基础上，李教授分享还可以训练声母，达到更好的效果，并用一些练习示例进行了举例说明。

三、语言能力提升的方法

有关语言能力提升的方法，李教授说明要善于讲故事、重大局、搭结构、善应变、理思路、崇善义、善分析、讲情怀、给灵魂、动真情等，并通过视频+解读的方式阐述了如何“讲故事”、“重大局”等。最后李教授带领参与的老师一起朗诵了《相信未来》，体会发自内心情感的表达而带来的感受，并再次说明了有声语言表达其实是人文精神的音声化。

                              图5 语言能力的提升方法

最后，李教授表示语言可以联通世界、沟通八方，语言可以实现想法、情感、观点、态度等方面的交流，架起语言的桥梁可以实现文化精神的传承、民族精神的塑造，中外文明的交流。它的切入点很简单，作为教师如何科学的使用声音，打造好我们的声音，更好的实现思想和精神方面的沟通交流以及文化方面的传承。

李教授讲座结束后的交流环节，老师们踊跃地进行了提问。王老师表示感谢李教授的精彩分享，有思想、有内容、有精彩故事，真切的感受到了科学发声，魅力倍增，并提到了自己在表达方面的问题，即情感比较充沛，有时候会控制不住，课后感觉比较累。李教授给出了两个建议，建议一：“宁可情足声欠，不要情欠声足”，可以在情感表达充分的基础上，适度控制。建议二：需要自我检验和调整，当全心投入表达的时候，应该有一个意识，适度的分离出来，时刻进行检验并调整，不断强化自我监控体系，做到充分表达的同时，收放自如。

刘老师表示听完李教授讲座意犹未尽，深切的感受到语言有气质、有魅力、有内涵、有灵魂、有思想。刘老师提到自己存在前后鼻音发音的问题，同时关注如何用好自己的声音，做到落地有声，情感饱满等，希望得到李教授的帮助和指导。李教授先是说明了如何解决前后鼻音的问题，并进行了示范。关于如何用好自己的嗓音，李教授表示除了今天下午所讲的方法，可以通过“抓住两头解放中间”，即解放喉头，抓气息和抓口腔，加强气息控制，加强唇舌控制，这样嗓音的生命力更持久。

讲座持续了2个多小时，结束之后，赵老师对李洪岩教授表示了真挚的感谢，李教授的讲座不仅表达了语言传播的艺术，让我们感受到了有声语言的感染力，同时传承了人文精神，期望老师们能够使用科学的发声方法进行练习，让学生也能感受到教师的语言魅力，共同参与文化传播和文明互鉴。